三重青少年基地

阿烈不再打人了◎江思妤（三重青少年館館長）

八月底新學期就開始了，八月三十日，學校放學沒多久，我們就看到阿烈滿頭大汗的走進三重青少年基地，一邊走一邊說，我今天很趕，還要去接弟弟，在我們一頭霧水不知道阿烈到底在趕什麼時，就看到他工工整整的打開書包，把學校剛發的英文課本和習作的交給基地的英文老師美儀參考，然後說，中午媽媽打電話到學校留話，要他放學後去二重國小接弟弟，所以他不能多說，要趕快離開。

我們一邊謝謝阿烈，一邊協助他穿鞋離開。大家心裡都忍不住嘀咕，這個阿烈，真的是四個月前那個動不動就發脾氣、要打人的阿烈嗎？

在基地不打人

今年四月，基地來了一批新小孩。他們原本都在基地附近的公園活動：聊天、追逐、跳舞…，其中有一、二個人曾經來過基地，有一天大家相約到基地練街舞，於是從那時開始，每個星期六、日的下午，基地就會充滿這群從公園來的孩子。十多個孩子，互相之間早就熟悉有默契，因此他們不跟原本在基地活動的孩子互動，也完全不想認識基地的大人。

有時公園的孩子們之間發生衝突，我們過去關心，想要知道發生了什麼事，總有人毫不客氣的說：這是我們自己的事，你們不要管。後來大家知道我們會關心，就會相擁著到基地外面談判，如果我們跟著去「旁聽」，小孩們就會說：算了，我們現在不要談。阿烈就是那時公園孩子的小頭頭之一。

有一天，一個臭臭的小男生跟著公園的孩子來到基地，儘情的吃過基地的吐司與餅乾後，開始每天都來基地詢問有沒有食物。過沒多久，小男生的哥哥也跟著出現，原來小男生叫俊明，小學五年級，哥哥叫俊彥，國中一年級，是阿烈的同班同學。俊彥和俊明跟著爸爸生活，爸爸在打零工，有時會到外地工作，三、四天才回家一趟，二兄弟除了學校的營養午餐外，早餐和晚餐常常沒著落。因為阿烈的介紹，二人開始常常到基地來活動。

俊明才來基地沒多久，就跟我們說，阿烈要打他，因為俊明拿了其他女孩子的餅乾。我們找到相關人士，一個一個問清楚事情的來龍去脈，大約是：女孩們看俊明可憐，常常會主動把零食給他，但有時那個零食她們自己也很想吃，不想給，俊明就會硬要。弄清楚事情的原委後，我們陪俊明去跟女孩們道歉，並且找阿烈把事情說清楚，沒想到阿烈非常的生氣，一直說：「俊明每次都這樣，雖然他爸爸沒給飯錢，但他就是不可以拿人家的東西，拿人家的東西就是不對，我已經警告過他，如果再一次我就要打他，跟他說都沒有用，他就是要被打，打過他才會記住。」

阿烈越說越生氣，我們只好說，俊明已經跟那個女生道歉了，女生也不跟俊明計較了，我們在基地不打人，不用暴力解決問題。阿烈看我們說得堅決，就說，他不會在基地打人，但別的地方就不知道了。

阿烈願意交談了

過沒多久，阿烈的小學一年級的弟弟也跟著來到基地。阿烈的弟弟完全就是哥哥的翻版，哥哥們在「喬」事情時，弟弟就跟著在旁邊擠眉弄眼；哥哥和同學在聊天越講越大聲時，弟弟也在旁邊大呼小叫；哥哥如果罵人了，弟弟就罵得更大聲更難聽。有小跟屁蟲跟著，阿烈更常在基地發脾氣，不是大聲喝斥弟弟，就是因為弟弟的事跟同學起衝突；阿烈個頭不高但手很大，握起拳頭來又結實，我們實在很擔心，哪一天他真的會動手。沒想到，動手的是阿烈的爸爸媽媽。

從小被爸媽打的阿烈，除了對同學、對年紀小的孩子很不耐煩外，對生活的週遭也是抱怨連連。我們試著多接近、認識阿烈一個多月後，他偶爾會跟我們抱怨學校老師不公平、很兇、特別針對他找他麻煩；同學都故意孤立他、很機車；上學很無聊，上課內容都聽不懂等等。我們聽著他的抱怨，看著他的怒氣，心裡總想著：什麼時候、怎麼樣、才能讓他感受到旁人的愛與關懷？讓他有能力瞭解自己的遭遇？有能力超越目前的一切？

暑假時基地開了許多社團，我們也特地為公園的孩子們開辦新的熱舞社、漫畫社、籃球社、桌上遊戲社等等，阿烈和公園的孩子們變成全週無休天天到基地報告。我們處理衝突的次數變得更多，阿烈雖然還是衝動，但也越來越願意坐下來談事情。七月中的星期五，第二次打籃球的時間，公園的孩子們和大家比較熟絡了，就一起到河堤打籃球。才開打沒多久，阿烈一個沒站穩，整個人滑了一大跤，手臂膝蓋都擦傷，二個基地的大小孩地鼠和佳琦（開館時就在基地的孩子）馬上過去照顧阿烈，一個扶一個攙、一個擦藥一個吹氣、一個慰問一個陪講笑話。從河堤走回基地的路上，二個人繼續扶著他，一路照顧到基地。

第二天，阿烈就變了一個樣子。進到基地會主動打招呼，開伙時會幫忙上菜，最重要的是，他臉上的怒氣，整個不見了。我們詢問他傷口復原的情形時，阿烈很自然給我們看傷口，讓我們繼續幫他上藥，同時跟我們聊起家裡又發生了什麼事，那一刻開始，我們和阿烈的互動就不再僅只於有衝突發生，或他遇到什麼不好的事──阿烈跟我們真的交談了。

促成轉變發生的人

打籃球受傷之後，阿烈不但會主動幫忙暑假英文課的準備工作、英文唸不好雖然會不好意思，但很願意學習；在同學朋友起衝突發生爭執時，阿烈會說：我們去找思慧（基地的工作人員），他們一定會幫忙解決問題的；最讓我們感動的是，當阿烈知道誰和誰可能會起衝突時，會主動跟我們說，要我們過去幫忙。

阿烈的老師曾經來基地跟我們說，她對阿烈是比較嚴格一點，但這是為阿烈好，他現在不知道，以後就會明白。我們那時很想跟老師說，阿烈的父母已經把他打成這樣了，這個小孩需要的不是嚴格，而是真誠的關心與在乎。沒想到，這句沒說出來的話，基地的大小孩竟然做到了。

阿烈的轉變讓我們再次見識了孩子向上向善的力量，而讓我們更開心的是：促成轉變發生的人，是和基地一起長大的小孩！

〈原文刊載於《人本教育札記》220期〉