報告人:閔柏陵/三重青少年基地生活與輔導員

 

第一次掙脫惡性循環

    小真國小六年級就要做家裡所有的家事,洗衣、煮飯、掃地、擦地、丟垃圾、洗碗、照顧弟弟…,要出門,就是所有家事都要作完才能出門。當小真的同學每個星期都相約出去逛街,買東西的時候,小真卻得和媽媽一起到台北擺地攤,偶爾幾次不用擺地攤,小真也會因為和同學出門需要花錢而拒絕同學的邀約;大家放假相約去球場打球,小真就帶著弟弟去,還要一邊顧著,怕弟弟跑不見;大家玩的不亦樂乎的時候,小真就要回家打掃、煮飯,怕媽媽一回家不高興,她就會被打;當大家過年父母帶著去買新衣新鞋的時候,小真卻是帶著弟弟到夜市,幫弟弟買新衣服、新鞋子。和小真的同學比起來,小真因為幫忙媽媽分攤了太多的責任與工作,反而像是一個媽媽的生活著。

    小真很會存錢,沒幾個月,她就存了好幾百元。她都偷偷的存,不能讓媽媽知道。小真會跟我們說她存錢是為了買什麼東西,或是她想要哪一天可以跟同學去哪裡玩,可是,每次錢還沒存夠,小真就會把她存的錢拿出來給媽媽用,然後再難過好幾天。我問小真說:你不是已經計畫了好久了嗎?為何要把錢給媽媽?小真就會說:可是就被媽媽發現了,她不拿出來,媽媽就會藉口她有存錢,不再給她錢了。我們也跟小真說,如果這樣,小真可以把錢存在我們這邊,我們幫她保管,不論她何時想要用,用來做什麼,我們都不會過問,只是讓她可以有一次真的去做點自己想要做的事情,小真也哭哭啼啼的說好,但是,小真只有口頭上說好,卻從來沒這麼做。

    我們一邊心疼小真的命運,但是又一邊覺得小真自己也是讓生活過的更不好的一大主因。比如說:小真明明就不那麼想要顧著弟弟,想要可以自由自在的跟朋友玩,但是弟弟一有個小事情發生,小真就會誇張衝到弟弟旁邊,好像發生了不得了的事情,只有自己可以安慰弟弟一樣,根本不讓弟弟有機會自己處理事情,只能由小真幫弟弟完成。我們會跟小真說:我們也會幫忙照顧弟弟,你不要那麼的擔心,而且弟弟練習一下自己處理事情也很好阿。不管怎麼勸說,小真還是要這樣護著弟弟,那種感覺是,如果弟弟一但沒有需要小真這樣大驚小怪的照顧著,小真就沒有被需要一樣;同樣地,小真對家裡的態度也是這樣,感覺她很想離開家,不要擔那麼多事情,但是,一但她可以不要擔那麼多的時候,她又不願意,好像不被需要,就沒有價值了。這種矛盾的衝突,拖著小真,讓小真沒辦法真的為自己為家人開創新的出路。。

    看著小真被家庭這樣羈絆,我們多希望小真可以掙脫這一切。因此,特別把帶小真的心力放在課輔上,小真很聰明,只要上課的狀況是穩定的,她學得快還有能力教別人,每次段考結束,小真也可以拿到一點點獎學金,這一點點的進步,鼓勵著小真,更鼓勵我們。我們想像著,小真可以唸到一個好的學校,以後能有一個穩定的工作;成績進步,對小真來說,也同樣的有影響力,漸漸地,功課上的穩定,讓小真越來越有自信,過去晚上出門來基地上課,都還要看媽媽的臉色,後來,即使當天跟媽媽有不愉快,小真都可以正經誠懇的跟媽媽說:要到基地來上課,因為,不上課她就學不會,考試就會考不不好。

    那一陣子,還會聽到小真說她想要考上公立的學校,因為,她覺得以後家裡就是靠她了。

    小真不再以媽媽的喜好為唯一的選擇,這讓我們很高興,不是高興她不聽媽媽的話,而是,小真開始會在兩難的情況下,把自己的考量放進來,慎重的想,然後做一個對大家都好但不委屈自己的決定,而且在做決定的過程裡,小真也越來越能和媽媽商量,像是:先來上課,把學校的課業弄好,剩下的時間立刻回家幫忙家裡;小真來基地,也不再那麼自怨自艾,而是,把困難講給我們聽之後,再告訴我們她的打算與想法,然後,大方的接受我們給她的支持力量。

 

好景不長

    這樣的好情景,讓我們和小真都輕鬆了一陣子,小真在家裡不再只有委屈難過,媽媽也好一陣子沒有到基地大小聲的罵孩子。可是沒多久,媽媽就又出現了,一進基地就大聲的叫小孩,一見到小孩就開始大罵,什麼難聽的話,都當著大家的面,劈哩啪啦的罵出來,我們在一旁怎麼跟媽媽說都沒有用,媽媽堅持要小孩立刻就回家,好幾次,小真跟著媽媽回家之後,沒多久又回到基地來上課,我們問她:怎麼可以出門,媽不生氣了嗎?小真說:媽媽還在生氣阿!但我覺得上課很重要,所以就還是出門了。

    再過一陣子,小真有一天哭著來說,她被媽媽禁足了,媽媽不准小真再來基地。我們問她:媽媽有沒有說原因,小真說,媽媽那天很生氣的罵她說:你一天到晚去基地,基地是你家嗎?你乾脆住那邊算了,不要回來阿!你再敢出去,就不要回來了!小真好難過,很擔心以後就真的不能再見到我們了,那天,小真來到基地就像生離死別一樣地跟我們說了這一切。

    事情發生的隔天,小真哥哥還是照樣的來了基地,一見到哥哥,我們也嚇了一大跳,問哥哥說:媽媽有不准她來基地嗎?哥哥說:沒有阿!我們問說:那小真為何不能來咧?是因為小真做了什麼事嗎?哥哥說:我怎麼知道?然後就跟著說小真的不是,說小真家事都沒做,自己活該,應該是這樣所以惹媽媽生氣。我們問了哥哥說,那你在家裡有幫忙做家事嗎?哥哥就一臉「家事與我無關」的表情,那通通都是小真應該要做的工作。

    那時候,我們跟小真只能偷偷見面,她會偷時間來基地跟我們講一下話,然後擔心被抓包的趕快回家了。

 

媽媽的改變

    一兩個月後,小真笑嘻嘻的走進基地,說:媽媽讓我來基地了。

    好久沒見到小真這麼的開心,我們也開心了起來,小真說:自從她沒有來基地上課,成績越來越不好,在家裡念書,背的都還可以應付,但是數學太差了,這一次差到沒有辦法拿到獎學金,小真自己跟媽媽商量,想再來基地上數學課,媽媽終於答應了!

    小真又開始來上課了,不過,可能因為危機解除了,小真有一種放假的輕鬆感,甚麼事都好開心,但也甚麼事都不像以前那麼認真,看著小真難得這麼輕鬆,我們實在很兩難。如果我們要求小真好好讀書,她顯然會願意配合,但她已經配合這個命運那麼久了……我們想,現在能做的,就是等她,等小真完全的放鬆完,她會回到正軌。

    這一次,我們確實等了小真好長一段時間,也好擔心,小真會不會這樣一直就放鬆下去了,然後,更辛苦的事情就接踵而來。一天,小真在基地使用電腦,正跟同學在網路上聊天聊得正開心,媽媽突然進來基地;一見到媽媽,我們立刻謹慎了起來,因為媽媽到基地就又是一陣暴風雨。而且小真最近讀書的狀況真的很不好。

    果不其然,媽媽一進來見到小真在電腦前面,就開始用各種難聽話罵小真,看到小真被罵哭了,媽媽變本加利,罵得更難聽,我們一如以往的,趕快搭腔,接媽媽的話,本來想的是,幫孩子擋多少算多少,沒想到,媽媽一聽到我們搭腔,竟然跟我們訴起苦來,媽媽說:她一個人實在拿三個孩子沒辦法,她曾經想過自殺算了,但三個孩子她放不下,家裡就只有小真比較成材,哥哥弟弟都沒什麼能力,她只能寄望小真,她自己沒有好的學歷和知識可以幫小真的忙,她希望小真好好讀書,不要過著跟自己一樣的辛苦日子,,

    以往,我們聽到的都是媽媽說小孩的不是,說前夫的壞話,這是我們第一次聽到媽媽那麼誠懇地說出心裡話。面對媽媽說出來的事實,我們其實非常的心痛與不忍。也因此,一方向安撫媽媽,鼓勵媽媽。回頭,我們更認真的和小真談她的處境以及媽媽的困難。

    被媽媽辱罵又在朋友面前那麼丟臉,小真難過得什麼都說不出來,好不容易說完媽媽生氣的原因(考試沒考好,申請不到獎學金),我們問她知不知道媽媽為什麼會這樣?小真雖然知道,是因為家裡沒錢,媽媽很辛苦,但她不知道的是,媽媽因為不識字,只能依靠小真和這個文明的社會打交道。一個不識字的人,在這個充滿文字的文明社會裡的焦慮害怕與不安,是我們這些識字的人所沒有辦法想像的。我們把媽媽的擔心講給小真聽,希望小真可以明白和了解,也跟小真說我們看到媽媽的不同,感覺到媽媽現在是很在乎小真的,小真認真的點點頭說:她也覺得媽媽對她越來越好,跟弟弟和哥哥有衝突時,媽媽不會一昧的責備小真。談著,談著,小真已經不難過了,回家前,小真還不好意思的開玩笑說:對阿,我這麼好的小孩,我媽終於發現了。

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國三的小真

    現在的小真,越來越有能力照顧自己,那種感覺像是,她很明白家裡能照顧她的人就是自己了,沒辦法期待家人。最厲害的是,小真似乎也更明白媽媽能力的侷限,明白自己比媽媽還有能力,與其一直期待媽媽對自己好,不如了解家庭的現狀,和媽媽一起擔起照顧家庭的擔子。家裡補助款的申請,現在都是小真一手填寫包辦,上了國三,小真知道媽媽沒有錢讓她繼續唸書,就跟學校老師問了建教合作的學校與科系,也來基地找我們商量打聽,然後,自己回家跟媽媽說她想要唸建教合作的學校,她可以一邊工作賺錢,一邊念書,完全不會讓媽媽負擔不起。

    這三年多,我們看著小真從一切為家裡犠牲奉獻,到可以同時照顧自己與家人;面對自己人生的種種限制,她既不怨天尤人,也不放棄認命,而是一點點一絲絲的找回主導的可能與機會;我們知道,小真的堅定一定是遺傳自媽媽,但面對困頓,不循私苟且,用正向的好的態度面對,而且讓人願意信任並得到幫助,這一切,任何一個普通的大人都很難做到,更不應該是一個十五歲的小女孩的表現,但小真做到了,而且,她繼續向前走著。我們很榮幸,有這個機會可以成為小真生命其中的一頁風景,更希望可以是她生命裡恆常存在的背景。

 

*原文出自於2010年人本 三重青少年基地工作報告。

   報告人:閔柏陵/三重基地教學與生活輔導員

 

小真與她的家人── 走出惡性循環,成為家庭命運的改變者」(下)

http://teenager.pixnet.net/blog/post/38619785

 

 

 

其他   「2012年青少年基地工作報告」:

 

 *「以青少年為主體的課後學習課程(上)」http://teenager.pixnet.net/blog/post/38555811

*「以青少年為主體的課後學習課程(中)」http://teenager.pixnet.net/blog/post/38559783

*「以青少年為主體的課後學習課程(下)」http://teenager.pixnet.net/blog/post/38582839

 

 

 

報告人:江思妤/人本教育基金會三重青少年基地館長

 

 

 

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